校園該禁絕學生用手機嗎?



步入資訊爆炸、迅速流動的時代,學生可透過網路查詢學習資料,應該多鼓勵。然而,學生在青少年期的自制力較差,很容易拿手機玩遊戲、瀏覽社媒等,或會影響學習!所以,學校應否禁學生用手機呢?


支持 / 反對有話說




中國︰中小學全禁手機令


內地政府將在全國中小學實施手機禁令,學生在未來除非得到家長同意書,否則不可帶手機回校。這項措施旨在保護學生視力、提高其專注力及避免他們上網成癮。各地政府與學校陸續實施規定,除為了提高學生成績,亦冀打擊校園欺凌。


而在新措施下,學校需發掘方法讓家長與學生保持聯絡,例如設立校內公共電話或班主任溝通熱線等,教師亦不可在手機上安排功課。據悉,此措施獲當地家長支持。


法國︰學生習慣在校園關機


法國在2018年已針對全國初中、小學及幼稚園實施類似禁令。學生不可在校園範圍內,或學校在校外舉辦活動如運動會使用手機,亦不得用任何裝備上網,詳細執行方法由學校自訂。據《福布斯》分析,這項措施在當地取得一定成效,大部分學校教師若聽到有手機在上課期間響起會予以沒收,並要求學生到校長辦公室取回,大部分學生亦已習慣在進入校園前確保熄機。


英國︰課室設手機干擾器


據英國倫敦政治經濟學院(LSE)的研究顯示,學校限制使用手機與成績提升有直接關連,部分原因是因為學生更為專注。同時,手機限制令亦有助減少學生使用社媒,從而間接減少校園欺凌,以及手機被偷盜的問題,節省學校在處理這些與教學無關事宜上的時間與精力。


除了限制學生使用手機的方法,英國約克郡早年有教師抵不住學生上課時瀏覽社媒分心,決定在課室採用一款手機訊號干擾器,讓學生無法用手機接收通話或訊息。該技術可設精準使用範圍,因此不會影響範圍外的手機使用。此外,該校更提醒家長監督子女在家中使用手機的情況,以預防潛在的校園欺凌發生。


澳洲︰教學生妥善使用手機


近年校園欺凌是全球面對的重大問題,人人有手機更會助長偷拍、起底等欺凌行為。澳洲新南威爾士政府在2018年宣布在該省所有小學禁用手機,因學生分心與欺凌問題為學校帶來太大挑戰,並指科技已變成妨礙而非促進學習的工具。但當地同時引入帶手機上學計劃,讓學校在有秩序、可控制的環境下,教學生如何妥善使用手機。


香港︰家校要合力看管學生


在本港,學校一般都會限制學生使用手機。立法會曾在2014年討論規管學生使用手機,因為政府統計處一項調查發現,不足23%青少年稱自己有能力完全控制使用手機的時間,有近五成學生表示因使用手機而影響成績。毋庸置疑,學生上課時沒有手機可提高學習效率,故學校都以不同方法限制使用。

 

概念貫通


上網成癮

上網成癮指沉迷上網的行為,又名網路依存症或「病態上網」,類似病態賭博,泛指各種對網絡的過度使用,致影響正常作息的情況,是香港常見的社會問題之一。隨著網絡資訊與應用無遠弗屆,很多年青人上網成癮。


價值轉變

價值是關於對錯、恰當與否的想法與信念,當社會由傳統走向現代,受到內部或外來因素影響,社會的結構、功能、制度、規範、價值觀等方面發生轉變,便構成社會變遷。價值轉變則為這項發展過程中所出現的狀況。隨著智能手機的出現,其價值以至教育方法也有轉變。

 

相關概念


成長與發展(Growth and Development)

上網成癮(Internet Addiction)

生活模式病(Lifestyle Diseases)

價值轉變(Value Changes)

 

詞彙選介


校園欺凌(Campus Bullying)

拓展視野(Expand Horizons)

自制力(Self-control)

視力(Vision)

 

思考問題


1. 有指「智能手機令青少年更易有網癮。」你同意嗎?試解釋你的答案。

2. 參考資料,學校應否禁學生用手機?解釋你的觀點。

 

參考答案


1. 同意:


智能手機令人隨時隨地可上網:智能手機的普及,將人和網絡世界的關係變得更緊密,令人隨時隨地可在社交網站發布和接收信息,而社交網是青少年管理和呈現個人形象的主要平台。智能手機不但令網絡的吸引力大增,亦令人更易投入社交網,過分沉溺亦不自知。


智能手機令網絡功能更個人化、生活化:智能手機上不同的應用程式,都是利用網絡為用家帶來方便,其個人化與生活化的特色令人更依賴網絡,一旦沒法上網便覺不自在。


不同意:


個人的自制能力仍是關鍵:網絡成癮者實屬少數,關鍵仍是個人的自我管理能力。事實上,現在不論學習或工作都需要利用互聯網。而上網本身也有正面用途。智能手機只是改變上網的方式,大部分用家仍是有目的地使用互聯網,不能簡單論之為「癮」。當互聯網已成為生活一部分,何謂過度使用實在因人而異,難以一概而論智能手機對成癮的關係。


智能手機鼓勵人們走出去:個人化、生活化的應用程式如instagram,令人更易參與社會活動和與人分享生活細節,反倒是鼓勵用家走出網絡,享受生活,令人遠離網癮。


2. 應該:


影響學習成效:據資料,英國倫敦政治經濟學院的研究顯示,學校限制使用手機與成績提升有直接關連,部分原因是學生更為專注。而本港政府統計處的一項調查發現,有近五成學生表示因使用手機而影響成績,少於兩成人有自控能力。所以,學校應禁止學生在校內用手機。


阻截網上欺凌問題:校園欺凌的問題屢遏不止,若讓學生帶手機上學,便有機會演變成網絡欺凌,令問題更加嚴重和難以收拾,所以校園該禁學生在校內使用手機。


不應該:


學習的一個窗口:一機在手,連接聯網,便可得到海量的資源,包括學習資源,為學習和了解世界的一個重要窗口。當然,網絡內容總會出現良萎不齊,網絡監管部門就要加強內容審核或過濾,但不能因噎而廢食。除了加強網絡環境淨化,教育機構應以規範性文件適當限制及引導青少年正確使用智能手機。


教學模式已改變:許多學校已經啟用「翻轉課堂式」教學模式,這是指學生通過互聯網去使用優質的教育資源,不再單純地依賴授課老師教授知識。老師更多的責任是去理解學生的問題和引導學生運用知識。而這教學效果很好,很受孩子歡迎。過程中,手機是最輕便和掌握的上網工具,所以學校並不需要一刀切禁止學生在學校應用手機。