留守兒童「城市上學記」


根據東北師範大學發表的《中國農村教育發展報告2017》,在2012至2016年間,農村留守兒童總體人數減少約544.78萬,進城打工者處於義務教育階段的隨遷子女數量則日益增長,截至2016年達1,394.8萬人,可見隨內地經濟穩步發展,愈來愈多農民工父母開始將子女送往城市讀書,不再讓他們留守農村。究竟為何會有此現象?此現象對農村發展又有何影響?這批農村子弟到城市上學,對他們的個人成長是好,還是壞?

何謂留守兒童? 根據國家統計局發布的《2016年全國農民工監測調查報告》,2016年全國農民工總量達2億7,395萬人,其中21至50歲的佔逾70%,這個年齡層的農民工大多面對子女撫養和教育等問題。 他們如候鳥般離開故鄉進城打工;過程中,由於城市生活成本、福利等方面的限制,不得不將子女留在戶籍所在的農村,並交由祖父母照顧,自己則獨自在陌生的城市辛苦打拼,只在春節時回家一趟,結果令農村出現大批留守兒童。由於留守兒童長期與父母分開,不但缺少必要的家庭教育,更缺乏父母的關注與呵護,以致不少留守兒童出現孤僻、內向、消極、自覺性低和膽小怕事等心理缺陷,備受社會關注。 留守兒童遷至城市 事實上,農民工為人父母,怎會不關心子女及其教育?為方便照顧他們,以及給他們優質的童年生活,近年有不少農民工在城市賺取一筆錢後,選擇回鄉創業。而經濟條件較優厚的家庭,則帶著子女遷入教育條件更好的地區,務求每天看到子女,以作更好的陪伴、管教和互動,對他們的身心健康都有正向作用。而且,縣城的學校,不管是設施,還是師資,都較農村學校好,這批孩子的成績明顯比在農村上學的優秀。


村校面臨生源流失 當農村的學生大量流入縣城時,村校自然面臨學生流失。內地滑縣的一名鄉村教師表示,農村學生流向城市的現象一直存在,但近幾年愈見明顯,只因鄉村教育基礎設施相對落後,優質師資匱乏,導致學生及其家長不得不選擇更好的教育資源。與此同時,城市的中小學也喜歡到農村學校「拔尖」,以各種優惠政策吸引農村優異生進城。再者,隨著城市化進程加速,農村人口愈來愈少,尤其是大量農村年輕人在城市立業、定居和生子,農村適齡上學兒童的數目大幅下跌,幾乎成為必然和不可逆轉的趨勢。 農村學校倒閉潮起 早前,阿里巴巴集團主席馬雲提出,將中國貧困鄉村裡100人以下的小規模學校裁併,隨即引發教育界激烈爭論。反對者認為小規模的學校也能辦好,因為它們有利因材施教,讓教師建立個人風格教學。但現實卻遠比想像複雜,例如那些小規模的村校發放的薪水較低,很難吸引優秀的教師;而由於學生人數少,學生缺少學習和生活同伴,實際上對他們的成長也不利。再者,小規模學校的營運亦不划算,於是它們近年的確引起一股倒閉潮。 教育質素的城鄉差異 由於盲目裁併農村學校會觸發上學遠和上學貴等問題,並不可行。所以,有些地方提倡農民教育移民,鼓勵他們去城鎮工作時帶著孩子到城鎮上學,這樣不僅可減少對鄉村小規模學校的資源投入,還可吸納農民進城,以此拉動城鎮的消費和投資,效果不俗。即使有些農民留守農村,利用當地資源發展特色產業,賺取與外出打工相約的收入,他們亦會選擇把孩子送進城市讀書,自己則留在農村發展,因為城市的教育質素始終較佳。 結語:如何提升農村的教育質素? 用教育移民的方式解決農村教育問題,看上去較發展農村教育、辦好小規模學校省力,但是,卻極有可能帶來新的公平問題。因為即使大部分農民帶孩子進城了,終究還是有一部分農民沒能力或條件帶孩子進城,他們的孩子只能留守在農村,在小規模的鄉村學校上學。那這部分學生的公共教育服務需求應如何解決?再說,農民進城生活後,他們在城市中缺乏經濟文化資本,他們的孩子能否真正融入城市生活又是一大挑戰。

 

概念貫通


城市化

城市化又稱城鎮化、都市化,是指人口向城市聚集、城市規模擴大,以及由 此引起一系列經濟社會變化的過程,其實質是經濟結構、社會結構和空間結 構的變遷。就社會結構變遷而言,就是農村人口逐步轉變為城鎮人口,城鎮 文化與生活方式,以及價值觀念向農村擴散的過程。在對城市化質量進行綜 合評價時,要考慮城市發展質量、城鄉協調程度、城市化帶來的文明成果及 為此付出社會、經濟、環境等方面的代價。


城鄉差異

這指城市和農村之間在經濟文化水準和社會經濟關 係上的差異,主要體現於居民收入、教育程度與質 素、醫療、消費、就業和政府公共投入等六方面。 顯然,鄉村教育基礎設施相對落後,優質師資匱 乏,是令留守兒童遷入城市的原因。

 

相關概念


義務教育 (Compulsory Education)

留守兒童 (Left-behind Children)

城市化 (Urbanization)

城鄉差距 (Urban-rural Gap)

 

詞彙選介


內向 (Inward)

消極 (Negative)

膽小 (Timid)

孤僻 (Withdrawn)

 

思考問題


1. 試分析農民工送子女到城市接受教育的原因。

2. 你在多大程度上認同留守兒童到城市接受教育,對他們的個人成長是利多於弊?試解釋你的答案。

 

參考答案


1. 農民工送子女到城市接受教育的原因:

教育質素城市學校的師資較好,硬件設施亦較完備,有利學生的求學和個人成長發展,所以農民工都想子女到城市接受教育。

社會發展內地經濟穩步發展,人民生活水平大大提升,農民工亦能從經濟成果中分一杯羹,有更好的經濟能力供子女到城市學校上學。

家長心態:農民工父母長期在外工作,未能照顧留守農村的子女。然而,一般父母都想把子女留在身邊,並親自管教,所以都會送他們到城市的學校讀書。


2. 大程度

聯繫感留守兒童長年待在農村與父母分離,較少得到父母的關注,當農民工父母有經濟能力帶他們進城上學,他們可得到父母照料,有助個人成長。

能力感一般而言,農村教育水平較城市低,當留守兒童來到城市學習,與不同地區和能力的學生交流,有助擴闊他們的眼界,並提升他們的能力。

小程度

能力感:留守兒童長期留在農村,學習能力較城市學生低,要他們到城市接受教育,他們或會因成績被比下去而自悲。

安全感:留守兒童長期留在農村這個熟悉的環境,未必能適應城市生活,更會因為農村戶籍的身份,未能順利在城市學校交友而不安。